从地位到官位（一）：以汉魏南北朝的校书郎为例
刘啸
纲目：西汉时代的“校书”可是一个地位，是由他官兼领的办事。东汉的“校书郎”是由“校书”地位和“郎”官位组合成的一个习习用语，原来质是郎官，也就因此郎官去领校书。即使东汉有校书部如许的机构，但并不论理校书郎。魏晋新设的“秘书郎”素来是庖代校书郎从事校书办事的官员，但由于门阀社会的创设，秘书郎异化为高门巨室的起身官，当官而不就事。关于这类境况，南朝赓续采纳以他官领校书的老方法，而北朝则在秘书郎下新设校书郎以从事校书办事。两汉的他官领校书与北朝甚至隋唐的校书郎是有区其它。前者是老手治专学，后者或许可是从事简捷的文字校阅办事。对“校书”从地位到官位蜕变进程的个案观察，或许有助于更好地舆解权要轨制孕育进程中的一些题目。关键词：校书；郎；秘书郎；校书郎
一、观念的界定
本文的“地位”并不是一个广泛的观念，大略有两方面的体例：
首先，相关于“官位”来讲，没有官品，这是“地位”的中枢因素。它包括两方面的体例：一是一直没有官品；二是在某个时代取患有官品。
其次，务必有事可做，有权利、有负担。这也包括两个方面：一是某些事件素来并不包括在已有职官的权责领域以内，经太永远行用，在这个时代静止为某些职官的控制；二是永远配置的某些地位，得到官品，变为了新的官位。
如许一种无官品、有权责的“地位”并非魏晋南北朝时代特有的形势。廖伯源师长在钻研秦汉时代天子使臣与官制蜕变的进程时指出：“其一、使臣奉诏出访，施行某一任务，本为片刻派遣，任务终了，其使臣之身份就停止。但有某种任务，习惯性常遣某一官职之官员出访施行，长此以往，该任务突变为该官职官员之静止控制。……其二、使臣之任务成为一新官职之控制。……其三、官制蜕变之一形势是有些官职之呈现，先有其职务之究竟，而后才配置该官职，故其官名是从动词动弹而来的。”[1]赖瑞和师长在钻研唐朝“使职”时提议“举凡没有官品的实职官位，都是使职”的观点，[2]都很有启示意义。本文之因而没有利用“使臣”、“使职”如许的称呼，是由于秦汉的“使臣”、唐朝的“使职”，有对照明晰的界说，完备一些共通的特性。秦汉的“使臣”，出访的象征较浓。唐宋史册中“使职”有洪量用例，含意显豁、明晰。不论是“使臣”仍然“使职”，都不能不加辨析地应用到魏晋南北朝“地位”的钻研中来。因此，在没有找到如“使臣”、“使职”等史册固有辞汇时，本文片刻利用描画性的谈话来界定魏晋南北朝“地位”的钻研领域。
从对“地位”的界定领域上不丢脸出它与官品之间的紧密关连。在这一方面，阎步克师长做出了严重奉献。阎师长借用当代行政学的理论，打算了“品味——地位”、“自利取向——效劳取向”的钻研框架，对秦汉魏晋南北朝时代的官阶轨制有不少独到的观点，提议了一系列严重的观点。[3]希奇是他揭发的“地位分类”以事为中央的特性，原来也是廖氏“使臣”说，陈氏、赖氏“使职”说的中枢因素之一。不过，阎师长更多